Η διαδραστική τηλεδιάσκεψη στο σύγχρονο δημοτικό σχολείο.
Θέμα: Η θαλάσσια χελώνα καρέτα- καρέτα
Συνεργαζόμενα Σχολεία:
Συνεργαζόμενα Σχολεία:
- 3ο Δημοτικό Σχολείο Υμηττού
- 1ο Δημοτικό Σχολείο Ρίζας Ζακύνθου
ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Λόγοι επιλογής του θέματος- Συσχέτιση με συνεργαζόμενα σχολεία:
Λόγοι επιλογής του θέματος- Συσχέτιση με συνεργαζόμενα σχολεία:
- Ευαισθητοποίηση σε σχέση με περιβαλλοντικά θέματα και ανάληψη δράσης για τη προστασία του περιβάλλοντος.
- Συνεργασία με το σχολείο της Ζακύνθου διότι εκεί λειτουργεί το προστατευόμενο θαλάσσιο πάρκο για τη χελώνα καρέτα- καρέτα η οποία γεννάει τα αυγά της στις παραλίες του νησιού.
- Το σχολείο του Υμηττού συμμετέχει ενεργά σε περιβαλλοντικά προγράμματα και υπάρχει συνεργασία με το κέντρο διάσωσης θαλάσσιας χελώνας που λειτουργεί στη Γλυφάδα.
ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ
Γνωστικοί (cognitive):
Συναισθηματικοί- Στάσεων-Συμπεριφοράς (attitude):
Γνωστικοί (cognitive):
- Να γνωρίσουν την έννοια της βιοποικιλότητας και τα κατανοήσουν την ανάγκη ύπαρξης των απειλούμενων ειδών.
- Να γνωρίσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τη ζωή της Καρέτα.
Δεξιοτήτων (skills): - Να αναπτύξουν δεξιότητες προφορικής και γραπτής έκφρασης, επιχειρηματολογίας καθώς και κριτικής επεξεργασίας των πληροφοριών.
- Να εξοικειωθούν με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ως μέσω
- πλοήγησης, αναζήτησης αλλά και ελεύθερης δημιουργικής
έκφρασης μέσω προγραμμάτων εννοιολογικής χαρτογράφησης ή δημιουργίας ψηφιακών αφισών
Συναισθηματικοί- Στάσεων-Συμπεριφοράς (attitude):
- Να ευαισθητοποιηθούν και να καλλιεργήσουν την οικολογική τους συνείδηση.
- Να αποκτήσουν αίσθημα ευθύνης προς το περιβάλλον.
- Να κατανοήσουν τη δυνατότητα υιοθέτησης εναλλακτικών
- Να διατυπώσουν τις απόψεις τους για το πώς δημιουργήθηκαν τα προβλήματα του φυσικού περιβάλλοντος και προτάσεις
Μεθοδολογική Προσέγγιση
- Έλεγχος και αναδόμηση της προυπάρχουσας γνώσης
- Ενεργός συμμετοχή- Κοινωνική Αλληλεπίδραση
- Εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικά περιβάλλοντα
- Ανακαλυπτική Διερευνητική Μάθηση
- Συνεργατική Οικοδόμηση της γνώσης
- Διαθεματική Προσέγγιση
- Επίλυση προβλήματος
- Μέθοδος Project
Με βάση την προτεινόμενη προσέγγιση προτείνονται τέσσερα κύρια στάδια διδακτικών παρεμβάσεων
(Anastasiades, 2003; 2007; 2009) (Σχήμα 1).
(Anastasiades, 2003; 2007; 2009) (Σχήμα 1).